超学科主题基于对概念的探究是学习的有力载体，它能够促进学习意义的建构与理解，帮助学生在学习中提供一个透镜。
伴随着第一主题的结束，英迪幼儿园的孩子们已经开启了第二主题的探究之旅，KF1的孩子们专注于“交通工具”的探究，KT1也在专注于“角色”的探究。
他们从不同的线索出发，以概念驱动课程，以孩子们的问题为导向，激励他们通过亲身实践和操作探究，发现解决问题的新体验和新知识，从而培养孩子们成为勤于思考、知识渊博的小小IB学习者。
在探究的过程中，他们自发地产生了很多问题。PBL作为英迪国际幼儿园独特的教学方法，老师们作为孩子的支持者，致力于在真实的情境中寻找问题的答案，今天（5月22日）他们将出发前往一家汽车修理厂，一探究竟。我们一起去看看吧！
一、谁是“兔师傅”
在出发之前，我们对小朋友保留一丝悬念。
没有告诉孩子们目的地，只知道今天的主角儿叫“兔师傅”。
“兔师傅？兔子怎么能叫师傅呢？”
“卖兔子的店？”
“不对不对，不会是兔子娃娃家吧？”
孩子你一言我一语地讨论着满怀期待地出发！
抵达目的地后，发现原来兔师傅是一家汽车修理店的名字，KT1班级的小朋友们基于本班级的探究主题——角色，提出问题：
“兔师傅是谁呢？这些叔叔都叫兔师傅吗？”
“你们几点上班，几点下班？”
“你每天的工作是什么？累不累呀？”
“怎样成为一名修理工？”
随着小朋友们的不断输出问题，我们邀请到专业的“螃蟹老师”一一解答。
二、兔师傅的超级工具库
“快看！这个黄黄的牌子上怎么‘跑’来了一个红绿灯？”
KF1班级的小朋友来到兔师傅，首先发现了与他们交通主题相关的信号灯。
“为什么有的车子长？有的车子短？”
“汽车的轮胎怎么取下来？”
“汽车的发动机是什么样的？”
“它们的车标怎么长得不一样？”
基于探究主题，KF1班级的小朋友发出许许多多疑问的小泡泡，螃蟹老师为他们逐项展示了汽车的功能、构造以及兔师傅的超级工具库。
三、小彩蛋
孩子们带着满满的收获，准备返程幼儿园。
归途中，孩子们被路边停放的警车吸引目光。为了满足孩子们的探究欲，我们与警车来个“亲密接触”。
“长大后，我一定要开警车。”
探究仍在继续，我们将带领孩子们继续探索，在探索的过程中加强对主题概念和中心思想的理解。
最后，感谢支持本次探究活动的兔师傅。
我们将继续致力于学习者社区的共建，也期待有更多社会成员加入我们的探究之旅。
（原载郑州航空港区英迪幼儿园微信公众号，
有改动）
